잡학사전

하워드 가드너는 다중 지능 이론으로 가장 잘 알려진 영향력 있는 심리학자이자 교육 이론가이다. 가드너의 교육학 이론은 전통적인 교육이 인간의 잠재력의 다양성을 다루지 못하고 대신 좁은 범위의 능력에 초점을 맞춘다고 제안한다. 가드너에 따르면, 최소 8가지의 다른 종류의 지능이 있으며, 각 개인은 이러한 지능의 독특한 조합을 가지고 있다. 따라서 가드너는 각 학생의 장점과 능력을 인정하고 육성하는 교육적 접근법을 옹호한다.

가드너의 다중지능 이론

가드너의 다중 지능 이론은 개인이 보유하고 있는 지능의 유형이 적어도 8가지가 있다고 제안한다. 이러한 정보는 다음과 같다.

언어 지능: 말과 글에서 효과적으로 단어를 사용하는 능력.

논리-수학 지능: 논리적으로 추론하고 수학적 개념을 사용하는 능력.

공간 지능: 3차원적으로 생각하고 공간적 관계를 시각화하는 능력.

신체 운동 감각 지능: 문제를 해결하고 생각을 표현하기 위해 자신의 몸을 효과적으로 사용하는 능력.

음악적 지능: 음악 패턴과 소리를 인식하고 만드는 능력.

대인 지능: 다른 사람들을 이해하고 효과적으로 상호작용하는 능력.

개인 내 지능: 자신과 자신의 감정을 이해하는 능력.

자연주의적 지능: 자연계를 인식하고 이해하는 능력.

가드너에 따르면, 이러한 지능은 고립된 기술이 아니라 서로 연결되어 있고 서로 다른 방식으로 함께 작동한다. 각 개인은 이러한 지능의 독특한 조합을 가지고 있으며, 각 지능의 상대적인 힘은 사람마다 다를 수 있다.

교육에 대한 시사점

가드너의 다중지능 이론은 교육에 중요한 의미를 갖는다. 전통적인 교육은 종종 교실 환경에서 가장 중요하게 여겨지는 언어적이고 논리적인 수학적 지능에 초점을 맞춘다. 그러나 가드너의 이론은 교육 과정에서 다른 지능을 인식하고 개발해야 한다고 제안한다.

가드너 이론의 한 가지 시사점은 교육자들이 다양한 학습 스타일을 수용하기 위해 다양한 교육 방법을 사용해야 한다는 것이다. 예를 들어, 선생님은 음악이나 동작을 사용하여 강한 음악적 또는 신체 운동감각적 지능을 가진 학생에게 개념을 가르칠 수 있다. 마찬가지로, 교사는 강력한 공간 지능을 가진 학생에게 어필하기 위해 시각 보조 장치를 사용할 수 있다.

가드너 이론의 또 다른 함의는 교육자들이 각각의 지능에서 학생들의 장단점을 평가하고 이 정보를 그들의 교육 방법을 조정하는 데 사용해야 한다는 것이다. 예를 들어, 선생님은 언어적 지능이 강한 학생에게 더 많은 글쓰기 과제를 줄 수 있고, 대인관계 지능이 강한 학생은 그룹 작업과 협력 프로젝트로부터 이익을 얻을 수 있다.

가드너는 또한 교육자들이 학생들이 열정과 흥미를 추구하도록 격려해야 한다고 제안하는데, 이것들은 종종 특정한 지능에 대한 그들의 강점과 일치하기 때문이다. 이 접근법은 학생들이 학습에 대한 자기효능감과 동기부여를 발달시키는데 도움을 줄 수 있다.

비판과 한계

가드너의 다중 지능 이론은 광범위한 인기를 얻었지만, 일부 연구자들과 교육자들로부터 비판과 의문을 받기도 했다. 가드너의 이론에 대한 비판 중 하나는 지능의 개념이 명확하게 정의되어 있지 않기 때문에 다중 지능의 개념은 과학적으로 검증될 수 없다는 것이다. 비평가들은 다중 지능의 개념이 새롭고 뚜렷한 유형의 지능이라기보다는 단순히 기존의 기술과 능력의 재브랜드화라고 주장한다.

가드너의 이론에 대한 또 다른 비판은 다양한 지능을 표준화되고 신뢰할 수 있는 방법으로 측정하는 것이 어렵다는 것이다. 일부 연구원들은 전통적인 IQ 테스트가 그들의 한계에도 불구하고 여전히 지능을 측정하는 가장 좋은 방법이라고 주장한다. 다른 사람들은 다중 지능에 대한 새로운 평가를 개발하려고 시도했다,

교육학자 가다머(Gadamer)는 현상학적 해석학(Phenomenological Hermeneutics)을 제시하면서, 해석학과 전통에 대한 새로운 시각을 제시하였습니다.

해석학이란 무엇인가?

가다머는 해석학이란 언어적 의미의 복원과 이해를 중심으로 하는 인문학적 접근법이라고 정의합니다. 즉, 어떤 문장, 글, 말 또는 작품 등의 의미를 재구성하고 이해하는 과정이 해석학의 핵심입니다. 이러한 과정에서 해석자는 자신의 경험, 전문 지식, 문화적 배경 등을 바탕으로 해석 대상의 의미를 새롭게 이해하고 추론합니다. 그리고 이 과정에서 해석자는 자신의 선입견과 편견을 감안하여 언제나 열린 자세를 유지해야 한다고 강조합니다.

전통이란 무엇인가?

가다머는 전통을 ‘과거와 현재, 산업적 상황과 인간의 삶의 방식 등 다양한 측면에서 형성된 자신의 고유한 지식과 경험을 계승하고 전달하는 것’이라고 정의합니다. 전통은 우리의 생각, 언어, 문화, 종교, 법률 등 우리가 살아가는 모든 영역에 영향을 미칩니다. 이러한 전통은 인간의 삶과 문화를 이해하는 데 매우 중요한 역할을 합니다.

가다머는 해석학과 전통이 밀접한 관계를 가지고 있다고 보았습니다. 해석학은 전통적인 의미의 재구성과 이해에 중점을 둔 학문으로, 전통의 복원과 계승에 매우 중요한 역할을 합니다. 반면 전통은 해석학을 통해 그 깊이와 의미를 이해할 수 있게 됩니다.

따라서 가다머는 해석학을 통해 전통을 이해하고 계승함으로써 우리가 살아가는 세상에서 필요한 지식과 자기 인식을 발전시키는 것이 중요하다고 강조합니다. 이를 통해 우리는 과거와 현재, 그리고 미래에 대한 이해를 넓히고, 개인과 사회의 발전에 기여할 수 있는 지식과 능력을 갖추게 됩니다. 

Robert Gagne는 교육심리학 분야에서 활동한 학자로, 학습 이론과 교육 방법론에 대한 연구로 유명합니다. 그는 교육과정을 구성하는 9가지 교수사태를 제안했습니다. 이에 대해 자세하게 설명해보겠습니다.

1. 기억력 활용 (Gaining Attention) 학생들의 주의를 끄는 것이 가장 먼저 이루어져야 합니다. 이를 위해서는 흥미로운 내용, 의외의 효과, 독특한 사례 등으로 기억력을 활용하여 학생들의 주의를 끌어야 합니다.
2. 목표 설정 (Informing the learner of the objective) 학습자는 그들이 어떤 목표를 달성하고자 하는지 명확하게 알아야 합니다. 목표가 명확하게 설정되면, 학습자는 그 목표를 달성하기 위해 필요한 일련의 단계를 이해하게 되고 학습과정에 집중할 수 있게 됩니다.
3. 선행 지식 활용 (Stimulating recall of prior learning) 이전에 학습한 지식과 관련된 정보를 불러내어 새로운 지식을 이해하는 데 도움을 줄 수 있습니다. 이를 통해 학습자들은 이전에 배운 지식을 새로운 지식에 적용할 수 있게 됩니다.
4. 적절한 질문 (Presenting the stimulus) 적절한 질문을 통해 학습자들은 새로운 지식에 더욱 집중할 수 있게 됩니다. 질문을 통해 학습자들은 자신이 배우고자 하는 내용에 대해 생각해보게 되고, 이를 통해 지식이 더욱 잘 습득됩니다.
5. 적절한 정보 제공 (Providing learning guidance) 학습자들은 적절한 정보를 제공받아야 합니다. 이를 위해 교육자는 적절한 교육자료와 교육 방법을 선택해야 합니다. 이를 통해 학습자들은 더욱 효과적으로 지식을 습득할 수 있게 됩니다.
6. 학습활동 (Eliciting performance) 학습자들은 학습활동을 통해 배운 지식을 실제로 적용하며, 스스로 문제를 해결해 보는 과정을 통해 더욱 효과적으로 지식을 습득할 수 있게 됩니다.
7. 피드백 제공 (Providing feedback) 학습자들은 학습활동을 수행하면서 자신의 성취 수준을 알아야 합니다. 이를 위해 교육자는 학습자들에게 적절한 피드백을 제공해야 합니다. 피드백은 학습자들이 얼마나 성취했는지, 어디서 실수했는지 등을 알려주는 역할을 합니다. 이를 통해 학습자들은 자신의 성취 수준을 파악하고, 보완해야 할 부분을 파악할 수 있습니다.
8. 강화 (Assessing performance) 강화는 학습자가 성취한 결과물에 대한 보상이나 인센티브를 제공하는 것을 의미합니다. 학습자들은 자신이 배운 내용을 실제로 적용할 수 있으며, 그 결과로 어떤 보상이 주어진다면 학습 동기를 더욱 높일 수 있습니다.
9. 지식의 유지 (Enhancing retention and transfer) 학습자들은 배운 내용을 잊지 않도록 지속적으로 복습해야 합니다. 이를 위해 교육자는 지속적인 복습과 관련된 교육자료와 방법을 제공해야 합니다. 또한, 학습자들은 배운 내용을 다른 상황에서 적용할 수 있도록 훈련되어야 합니다. 이를 통해 지식의 유지와 이전에 배운 내용을 새로운 상황에서 적용할 수 있는 능력이 향상됩니다.