가우디히(Gaudig)의 신교육운동

 

1. Gaudig의 신교육운동: Gaudig는 20세기 초 독일의 교육학자로서, 전통적인 교육 방식에 대한 비판을 제시하며, 새로운 교육운동을 주도했습니다. 이러한 운동에서는 학생들이 더욱 참여적이며 자율적으로 학습할 수 있는 환경을 제공하는 것이 목표였습니다. 이를 위해 기존의 교육 체제에서 벗어나 학생 중심의 교육 방식을 추구했습니다.
2. 노작교육 사상: 노작교육은 19세기 후반 미국의 교육학자 존 데윗이 주장한 교육 사상입니다. 이는 교육에서 강의나 교과서 위주의 교육 방식 대신, 학생들이 경험을 통해 직접 배우는 것을 강조합니다. 따라서 교실 내부나 학교 주변에서 다양한 경험을 쌓을 수 있는 기회를 제공하며, 이를 통해 학생들의 창의성과 독립적 사고 능력을 발휘할 수 있도록 하는 것이 목표입니다.
3. 자발성의 원리 중시: 자발성의 원리란, 학생들이 자발적으로 학습을 하게끔 유도하는 교육 철학입니다. 이를 위해 학생들이 자신의 목표와 관심사에 따라 학습 방향을 결정할 수 있도록 하며, 학생들 스스로가 문제를 발견하고 해결하는 과정을 경험하게끔 합니다. 이러한 방식은 학생들의 동기와 관심을 끌어올리고, 학습 성취도를 높이는 데에 효과적입니다.
4. 학생 주체의 문제해결: 학생 주체의 문제해결은 학생들이 스스로 문제를 파악하고, 이를 해결하기 위한 방법을 스스로 찾아나가는 것을 강조하는 교육 방식입니다. 이를 위해 교사는 학생들에게 문제해결의 기술과 방법을 가르치는 역할을 하며, 학생들이 이를 바탕으로 스스로 문제를 해결해 나가도록 지원합니다.

또한 Gaudig는 교육 방법론에 대한 고민을 하면서, 학생들이 어떻게 가장 효과적으로 학습할 수 있을지에 대한 방법을 연구했습니다. 그 결과, 다음과 같은 방법론적 의식을 제시했습니다.

1. 참여적인 학습 환경 조성: Gaudig는 학생들이 학습에 참여하고 자신의 생각을 표현할 수 있는 환경을 조성하는 것이 중요하다고 생각했습니다. 따라서 교사는 학생들을 적극적으로 참여시키고, 학생들의 의견을 존중하며 수용해야 합니다.
2. 경험 중심의 학습 방식: Gaudig는 학생들이 직접 경험을 통해 학습할 수 있는 방식을 선호했습니다. 이를 위해서는 학생들이 다양한 체험과 활동을 할 수 있는 환경을 조성하는 것이 필요합니다. 예를 들어, 수업 시간에는 학생들이 실험을 하거나 문제를 해결하며 학습하도록 유도할 수 있습니다.
3. 개별 맞춤형 학습 방식: Gaudig는 모든 학생들이 동일한 속도로 학습할 수 없다고 생각했습니다. 따라서 교사는 학생 개개인의 학습 능력과 수준에 맞추어 맞춤형 학습 계획을 세워야 합니다. 이를 위해서는 교사가 학생들의 학습 상황을 정기적으로 파악하고, 그에 맞는 개별적인 지도를 제공해야 합니다.
4. 문제 중심의 학습 방식: Gaudig는 학생들이 스스로 문제를 발견하고 해결하며, 이를 통해 학습하는 방식을 선호했습니다. 따라서 교사는 학생들이 스스로 문제를 해결할 수 있는 능력을 기르기 위해 문제 중심의 학습 방식을 적극적으로 활용해야 합니다.
5. 자기 주도적인 학습 방식: Gaudig는 학생들이 자신의 학습 과정을 스스로 주도해 나가는 것이 중요하다고 생각했습니다. 따라서 교사는 학생들이 자기 주도적으로 학습할 수 있는 환경을 조성하고, 이를 위해 학생들이 자신의 학습 목표를 스스로 설정하고 이를 추진할 수 있도록 지원해야 합니다.