잡학사전

게젤 이론은 단순히 인지와 지각에만 국한되지 않고, 인간의 행동과 사고, 감정과 인성에도 적용됩니다. 이론은 인간이 전체적인 모습이나 형태를 중요하게 생각하며, 이를 조직화하여 정보를 인식한다는 것을 강조합니다.

교육학자 게젤은 이 이론을 기반으로 역할과 인성의 상호작용 모형을 제시했습니다. 이 모형은 개인의 역할과 인성, 그리고 그것들이 상호작용함으로써 개인이 자신의 인생의 주도권을 쥐고 미래를 예측하고 계획할 수 있다는 것을 강조합니다.

이 모형에서 역할은 개인이 사회적, 문화적, 심리적으로 취할 수 있는 다양한 역할들을 의미합니다. 예를 들어, 부모, 직장인, 친구, 동료 등 여러 가지 역할을 가질 수 있습니다. 이러한 역할은 개인의 경험과 문화적 배경, 사회적 기대 등에 따라 다양합니다.

인성은 개인의 성격, 태도, 가치관 등을 의미합니다. 이는 개인의 역할 수행에 영향을 미치며, 개인의 인성은 개인이 취하는 역할의 종류와 양식, 역할 수행의 성공 여부 등에 영향을 미칩니다.

이 모형에서 상호작용은 역할과 인성이 서로 영향을 미치는 것을 의미합니다. 예를 들어, 개인의 인성이 역할 수행에 영향을 미칠 수 있지만, 동시에 개인이 취하는 역할이 인성에도 영향을 미칩니다. 이러한 상호작용을 통해 개인은 자신의 역할과 인성을 조절하며, 새로운 역할을 취할 때에도 이를 적극적으로 수용하고 대처할 수 있게 됩니다.

이 모형은 교육학에서도 적용되어, 개인의 역할과 인성을 고려한 교육 방법을 제시하는 데에 활용됩니다. 예를 들어, 학생의 개인적 성향과 역할을 고려한 맞춤형 교육, 학교에서 학생들이 다양한 역할을 수행하도록 하는 교육 등이 가능해집니다. 

게젤 이론은 인간의 경험을 조직화하고 이해하는 방식에 대한 이론으로, 인간이 전체적인 모습이나 형태를 중요하게 생각한다는 가정에 기반하고 있습니다. 교육학자 게젤은 이 이론을 바탕으로 교육 수정모형을 제시했습니다.

게젤의 수정모형은 교육 방법을 개선하고 학생의 성장을 지원하기 위한 모형입니다. 이 모형은 아래와 같은 세 가지 단계로 구성됩니다.

1. 전환(Preparation) 단계: 학생이 새로운 학습 내용을 습득하기 전에, 그것이 어떤 전체적인 모습이나 형태를 가지는지 파악할 필요가 있습니다. 이를 위해 학생에게 예비학습을 시키거나, 이미 알고 있는 지식을 복습하도록 유도합니다.
2. 경험(Experience) 단계: 학생이 실제로 새로운 학습 내용을 경험하는 단계입니다. 이 단계에서는 전체적인 모습이나 형태를 중요하게 생각하며, 그것들을 조직화하여 이해하도록 유도합니다.
3. 이해(Integration) 단계: 학생이 새로운 학습 내용을 완전히 이해하고 적용할 수 있도록 하는 단계입니다. 이를 위해 학생들은 새로운 지식과 이전에 배운 것들을 연결하여 응용하도록 유도합니다.

게젤의 수정모형은 학습과정에서 전체적인 모습이나 형태를 중요시하는 게젤 이론의 개념을 적용하여, 학생들이 새로운 학습 내용을 보다 효과적으로 이해하고 응용할 수 있도록 도와줍니다. 이 모형은 교사들이 수업을 계획하고 진행하는 데에 유용하며, 학생들의 학습 방법을 개선하여 학생들의 성장을 지원하는 데에도 활용될 수 있습니다.