잡학사전

Dick와 Carey의 교수설계과정은 ADDIE 모델이라고도 알려진 전통적인 교육 설계 절차 모델에 기반하여 구성됩니다. ADDIE 모델은 다음과 같은 단계로 구성됩니다.

1. 분석 (Analysis)
2. 설계 (Design)
3. 개발 (Development)
4. 구현 (Implementation)
5. 평가 (Evaluation)

각 단계는 아래와 같이 설명됩니다.

1. 분석 (Analysis) 분석 단계에서는 교육의 목표, 대상 학습자, 학습환경, 그리고 교육 수행에 필요한 자원 등을 파악합니다. 이를 통해 교육의 요구사항을 정확히 파악하고, 교육을 수행하는 데 필요한 자원과 요소들을 파악합니다.
2. 설계 (Design) 설계 단계에서는 분석 결과를 바탕으로 학습자의 수준과 목표에 맞는 교육과정과 학습자 성취를 평가할 수 있는 평가 도구 등을 설계합니다. 또한 교육의 내용, 방법, 시간, 그리고 자원 등을 선정합니다.
3. 개발 (Development) 개발 단계에서는 설계 단계에서 선정된 교육 자료를 만듭니다. 교육 자료는 교육 수행 방법에 따라 다르지만, 주로 교재, 강의자료, 퀴즈, 시험 등을 포함합니다.
4. 구현 (Implementation) 구현 단계에서는 개발된 교육 자료를 학습자에게 제공합니다. 이를 위해 학습자와 교육자들이 모여 교육을 진행합니다. 이 단계에서는 학습자의 진행 상황을 체크하고, 교육 수행 방법을 조정할 필요가 있을 경우 조정합니다.
5. 평가 (Evaluation) 평가 단계에서는 교육의 효과를 측정합니다. 교육이 수행된 후 학습자의 성취도와 교육의 효과를 평가하며, 교육의 성과를 개선하기 위한 방안을 마련합니다.

딕과 캐리의 교수설계과정은 이러한 ADDIE 모델에 기반하여 구성되며, 이러한 단계를 거치면서 교육을 최적화하는 방법을 제시합니다.

Dick과 Carey는 교수설계모형을 구축하는 과정에서, 교수의 역할과 목적에 대한 명확한 이해가 중요하다고 강조했습니다. 이들은 교수가 학습자에게 무엇을 가르치고자 하는지, 학습자가 어떤 방식으로 학습하고자 하는지, 그리고 교수가 이를 어떻게 평가할 것인지에 대한 명확한 이해가 필요하다고 주장하였습니다.

이에 따라 교수설계모형을 구축하는 과정에서는 학습자의 특성과 학습 목표, 교육 방법과 평가 방법 등을 고려하여 교육과정을 설계해야 한다고 주장하였습니다. 또한, 교육 과정에서 사용되는 자원과 기술도 중요한 역할을 한다고 강조하였습니다.

따라서, Dick과 Carey는 교수가 교육과정을 설계하고 구현하는 과정에서, 학습자와 교육 목적에 대한 명확한 이해와 자원 및 기술의 적절한 활용이 중요하다는 것을 강조하였습니다. 이러한 접근 방식은 현재까지도 교육과정을 설계하는 데 있어서 매우 유용한 지침이 되고 있습니다.